[윤리] 도덕과 교수 학습과정안 세안[우수 자료] / 지도교사교과 선임교사교
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작성일 23-02-08 16:39
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인습이전 수준인( 복종과 처벌지향 )을 벗어나서 대다수가 3단계 (객체화 - 착한 아이 지향)이 나타난다.
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윤리 도덕과 교수 학습과정안 세안우수 자료 / 지도교사교과 선임교사교
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[윤리] 도덕과 교수 학습과정안 세안[우수 자료] / 지도교사교과 선임교사교
지도교사교과선임교사교 감교 장 도덕과 교수-학습 과정안 일 시 년 월 일( 요일) 제 교시장 소제 학년 반 교실대 상제 학년 반 명지도교사 (인)지도교생 (인) Ⅰ. 단원명 1. 대단원 Ⅱ. 가정·이웃·학교 생활의 보람 2. 중단원 1. 바람직한 가정 생활 3. 소단원 (1) 행복 추구의 자세 Ⅱ. 단원 설정이 이유 . 학습 심리상 중학교 3학년은 앞의 2학년과는 콜버그의 도덕성 발달 6단계 3수준( 인습이전, 인습수준, 인습이후 )에서 살펴볼 때 다른 양상이 나타난다. 따라서 아무리 반항적인 youth일지라도 항상 그들의 도덕적 concept(개념)을 유지해 주는 가정 이웃 학교 생활에의 친화과정이 요구되기 마련이고 따라서 이들이 가정 이웃 학교 생활에서 타인을 배려하는 자율적 생활원리를 정립토록 하기 위한 교육이 요구된다. 리코나의 전체 6단계중 (0에서 5단계) 3단계가 바로 중학교 3학년의 시기인데 이 시기에 youth의 옳고 그름의 기준은 자신이 착한 사람이 되어 자신을 알고 있는 다른 사람들의 기대에 부응해야 한다는 점이다. 토마스 리코나의 도덕 추론 발달 단계에서도 이는 분명히 드러난다.(772%) 따라서 그들은 자신을 중시하던 단계에서 벗어나서 대인 관계 및 타인의 승인을 중시한다. 그리고 12세-17세의 youth에게 나타나는 이 시기는 상호 인격적 일치를 중시하며 다른 사람의 관점과 의도를 이해할 수 있고, 고려할 수 있다 또한 정이는 항상 다른 사람을 부정하고 해치지 않는 옳은 것에 대한 인습적 형상(image)을 포함한다. 이렇게 사회적 인정과 자기 존중감을 특징으로 하는 단계의 발달을 돕기 위해서도 교육이 요구된다고 할 수 있다 위 콜버그와 리코나의 ...
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